ИСТОРИЯ УСПЕХА

проекта «Право на жизнь в обществе: механизмы образовательной интеграции детей-инвалидов», разработанного Центром социальной политики и гендерных исследований (г. Саратов) в сотрудничестве с партнерами из Москвы, Самары, Казани и Ижевска при поддержке Программы «Диалог», июнь-июль 2007 года

Ситуация. В ходе осуществления проекта участники проекта получили возможность повысить свой профессиональный уровень и изучить опыт западных коллег в ходе работы летней школы “Inclusive solutions” Ноттингэм, Великобритания, 4-9 июня 2007 года. Программа работы летней школы “Inclusive solutions” была рассчитана на родителей детей-инвалидов, специалистов «помогающих» профессий – психологов образования, социальных работников, учителей и администраторов школ, лидеров общественных организаций инвалидов.

Целями совместной работы столь разных профессиональных групп являлись:

ознакомление с практикой разработки и внедрения инклюзивных технологий в массовых школах, а так же с правовой и финансовой поддержкой инклюзивного образования в разных странах (Канада, Великобритания, США, Индия )

изучение опыта и методик, обеспечивающих практику включения детей с особыми образовательными потребностями в процесс обучения и их последующей социализацией

рассмотрение методик работы с сообществом для поддержания интеграции людей с ограниченными возможностями

управление (администрирование) процессом внедрения инклюзивного образования

управление ассоциациями и проведением кампаний по продвижению интересов ассоциаций и их целевых групп.

Реакция. В ходе работы летней школы представителями различных стран были показаны модели продвижения интересов и отстаивания прав инвалидов через активизацию государственных и общественных организаций. Наибольший интерес вызвал продемонстрированный опыт создания креативных динамических объединений и команд, способных продвигать и реализовывать идеи инклюзивного образования. Важным, на наш взгляд, было знакомство со способами усиления влияния местных неформальных общественных организаций не только в сфере продвижения инклюзивного образования, но и при решении других социальных проблем региона. Огромную роль в деятельности общественных организаций играют сами люди с ограниченными возможностями, истории успехов которых являются мотивом активизации многих инвалидов.

Особенно важными для нас были сессии, направленные на развитие и укрепление навыков планирования, управления и организации совместных усилий общественных организаций, представителей муниципальной власти и родительской общественности по проблемам образования детей-инвалидов. Очень полезным для нас было изучение технологий проведения тренингов самоактуализации инвалидов, новыми приемами и упражнениями, направленными повышение толерантности в среде учителей, учащихся и их родителей.

Многолетний опыт Великобритании и Канады в отношении инклюзивного образования показывает, что, несмотря на существование законодательной базы инклюзии и функционирования сотен школ, реализующих подобное образование, необходима ежедневная работа по отстаиванию прав людей с ограниченными возможностями на образование и интегрированную жизнь в сообществе.

Работа летней школы в Ноттингеме показала, что интеграция и инклюзия детей-инвалидов в школе – это целый комплекс серьезных изменений, затрагивающих не только школьную систему страны, но и ценностные установки учителей, учащихся и их родителей. С этой точки зрения важными оказались примеры социально-психологического сопровождения процесса инклюзивного образования в школе, продемонстрированные канадскими коллегами на практических занятиях.

В целом, работа школы показала, что есть множество отличающихся друг от друга эффективных моделей интеграции и инклюзии. Существуют различия в подходах к организации обучения детей-инвалидов, способах формирования классного сообщества, методах преподавания, ролях помогающего персонала, принципах занятий ассистентов с учащимися с особыми потребностями, способах модификации программ обучения, подходах к коррекции и профилактике нежелательного поведения.

Результаты. Обмен мнениями и знакомство с опытом работы коллег были признаны чрезвычайно актуальными в преддверии открытия экспериментальных площадок и развития инклюзивного образования детей-инвалидов в регионах, участвующих в проекте.

Полученные навыки будут использоваться в преподавании на кафедре социальной работы и антропологии Саратовского государственного технического университета (Е.Р. Ярская-Смирнова), кафедре психологии Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Саратовской области (Михайлина М.Ю.), факультете социальной работы Казанского государственного медицинского университета (Моренко И.Б.).

М.Ю. Михайлина, зав.кафедрой психологии Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Саратовской области использует материалы, полученные на летней школе в решении проблемы обучения педагогического персонала для инклюзивной школы. Так, она планирует вести постоянно действующий семинар на базе Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования по проблемам инклюзивного образования в Саратовской области для учителей, родителей, психологов, соц.педагогов. Кроме этого, ею был разработан спецкурс по организации психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования на базе кафедры специальной психологии Саратовского педагогического института для студентов-психологов.

Очень важно было услышать об опыте отстаивания прав людей со специальными нуждами – с нарушениями опорно-двигательного тракта, ментальных проблем, зрения и слуха.

Материалы, привезенные из поездки в Ноттингэм, помогут также при реализации проекта, реализуемого Фондом создания безбарьерной среды в Республике Бурятии при финансовой поддержке детского фонда ООН «ЮНИСЕФ» и участии московской организации инвалидов «Перспектива». По проекту, в двух школах Улан-Удэ будут организованы экспериментальные площадки инклюзивного образования, планируется стопроцентный охват семинарами, уроками доброты учителей, родителей, детей. В Улан-Удэ был проведен семинар для родителей детей-инвалидов, где было рассказано об услышанном на летней школе.

Представители общественных организаций инвалидов Саратова, Казани и Ижевска получили копии материалов об инклюзивном образовании, приобретенных участниками. В настоящее время мы обсуждаем варианты публикаций (брошюры, буклеты), которые бы повышали осведомленность родителей, педагогов и лиц, ответственных за политические решения в отношении инклюзивного образования.

Представленные модели социально-психологического сопровождения инклюзивного образования в школе, а также знакомство с успешными историями включения детей-инвалидов в процесс обучения позволили сформулировать запрос в министерство образования Саратовской области о реализации идеи инклюзивного образования в нашем регионе и открытии экспериментальных площадок на базе МОУ СОШ № 93 г. Саратова и МОУ СОШ № 24 г. Энгельса.

Свидельства. Обратная связь показывает положительное восприятие идеи инклюзии и готовность внедрять полученные знания в практику работы с детьми-инвалидами в Регинах-партнерах проекта. Так, М.Ю. Михайлина, зав.кафедрой психологии Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Саратовской области, отмечает: «В целом, поездка в Ноттингем позволила мне совершенно иначе посмотреть на свои профессиональные возможности. Психологическое сопровождение процесса обучения инвалидов требует высокой профессиональной компетентности не только от педагогов, но и от людей «помогающих» профессий, которые поддерживают инклюзию, не позволяя страху и стрессу уничтожить ценностные установки на толерантность, милосердие и доброту у всех участников этого нелегкого дела»

Летняя школа позволила нам установить новые профессиональные контакты с представителями администраций школ, чиновниками, общественными активистами, лидерами инвалидов, родителями детей-инвалидов из разных стран. Мы очень рады завязавшимся профессиональным контактам с представителями «Марша Форест центра» из Канады, Торонто – Gary Bunch и Jack Pearpoint; психологами образования из Центра Исследований Инклюзивного Образования (CSIE) из Великобритании, Бристоль – Gary Thomas и Mark Vaughan и др. Достигнута договоренность о том, что эксперт «Марша Форест центра» приедет в Бурятию осенью 2007 года и проведет серию семинаров для учителей и родителей по вопросам инклюзивного образования.

Мы благодарны программе «Диалог» за возможность участия в летней школе, где собрались активисты и исследователи инклюзивного образования с мировым именем. Полученные знания и опыт помогут нам эффективно работать у себя в регионах с администрацией школ, профессионалами, чиновниками и лидерами общественных организаций в области продвижения инклюзивного образования.